2、操作法――让幼儿通过动手操作材料，发展幼儿手部动作的灵活性及思维的灵活性。

　　在执教的过程中缺少激情★，数学本身就是枯燥的，那在教孩子新知识的时候，就需要老师以自己的激情带动孩子的学习，在今后的教学中这方面也要注意。

　　为了使活动呈现出整合性、趣味性、活动性、寓教育于生活情景中★★★，特做如下准备★★：

　　2★、活动中的准备：图书、操做材料★★、剪刀★、粘贴用品★、纸、彩色笔等便于设计记录卡的工具

　　1★★★、观察法――通过幼儿对周围环境与材料的观察、分析，提高幼儿对事物的分析能力。

　　3★★★、互动法★★★：让每个幼儿互动起来，有师生互动、生生互动、幼儿与材料的互动★，培养幼儿合作★、学习、交往能力。

　　幼儿是学习得主体★★★，他让幼儿能主动积极的参与探究活动，选择方法时很重要得。根据教材内容和幼儿年龄特点，我再学法指导时紧紧围绕活动目标★★，创造适宜的条件让幼儿再认知能力动手能力得到了提高。

　　3★★、小组合作法――在活动中让每个幼儿都发挥自己的独特的才华★★，鼓励他们互相帮助、互相启迪、互相促进★★★，发挥群体力量，增强幼儿的团体精神，使交往能力★★、合作能力共同提高★★★。

　　本主题网络《我们身边的房子》的发展目标是养成仔细观察事物的习惯，及创造性思维的发展★。在参与活动时能大胆自信的表现自己。在成人引导下★，学习寻找★，搜集资料，并学习交往★、合作★、分享。在主题目标的向导作用下，制定了本次活动目标如下★★：

　　2、情景法：指教师通过谈话、创设环境，在整个活动中★★，幼儿之间互帮互助，教师对幼儿的赏识激励★★★，使幼儿对此活动有了健康和谐的理解和体验。

　　1★、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料互动个过程中探索学习。本次活动以操作活动贯穿★，从一级分类到二级分类，再自己设计统计表记录卡等★★★。

　　此活动来源于生活，每个孩子都有过许多如帮妈妈分东西得分类经验★，在生活中经常对接触到的事物进行分类。我们通过模拟生活中的事情进行二级分类活动，既能丰富幼儿的知识经验又能丰富生活经验。正如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活★，选择感兴趣的事物或问题★★★，又有利于拓展幼儿的经验和视野★★”。因此★★★，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。

　　新《纲要》指出★★★“教师应该成为活动的支持者、合作者★★★、引导者★★★”。活动中教师要心中有目标★★★，眼中有幼儿★★★，时时有教育★★，以互动的、开放的★★、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。本次活动的教法有★：