设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

　　（二）教师按顺序点击数字★，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

　　1.设境激趣★：瞧，秋天到了，苹果园里的苹果大丰收了★★，（课件展示苹果从树上纷纷落下）森林爷爷特地为我们准备了两只篮子，（课件展示）你能把苹果正确地放到篮子里吗？2.找词入篮★：学生找同一偏旁的字★★★，相互检查，后教师抽查，边让学生回答边点评，运用课件把苹果放入相应的篮子，然后运用多种形式读一读。

　　本课教学设计，老师作为学生学习的引导者★★★、激励者，主动地融入到学生的游戏中去★★★，创造出愉悦★★★、民主的课堂气氛★，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正★、巩固。充分运用生活中身边的事物★，如绳子★、小棒★、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读★★。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智★★，使课堂焕发出应有的活力。

　　（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读★★★，说说这些字母是用什么摆出来的。

　　6.恭喜大家找到声母精灵，让我们按照顺序齐读一遍★★。很好，我们读得很正确★，声母精灵很高兴带领我们进入声母王国，一起跟它进去吧！

　　3.点评激励：学生同桌合作采蘑菇，记在本子上★★，后教师抽查，让学生说说采了哪几对，为什么采这几对。教师相机予以排列，点评激励。

　　4、再读一读句子★★★，加深体会。让学生体会到★：同一词语在不同的语言环境中有不同的意思★，理解词语的意思必须把词语放进句子中才能理解的更准确。

　　作为一名无私奉献的老师★★★，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢★★★？下面是小编整理的部编版一年级上册《语文园地二》语文教案★★，希望对大家有所帮助★★★。

　　2★★、仿照例句，展开想象，利用“景物+特点+像……”的方式★，练习将景物说具体。

　　1.激趣引入：同学们，在百花盛开的春天，森林可美了★★！你们看——（出示课件，森林图★★★：绿绿的树，红红的花，引来了一群可爱的小鸟）2.示范归类：同学们仔细看★★，（课件展示：一只小鸟在树上欢奔乱跳）在小鸟身上有“子”字，小鸟的姓名叫★“子★”（学生读），可这只小鸟想找一个家★★，它多心急啊！同学们帮它找一找，找时可要仔细看，树干上有八个家，（出示课件★：八棵大树的树干上分别有zh、z、ch、c★★、sh★★、s★★、n★、l）要让小鸟找到自己的家。

　　4.方法迁移★★★：同学们，你们看★★★，（课件出示：）森林实在太美丽了，又飞来了不少小鸟，你还能帮它们找到自己的家吗★★？为了让大家更快地为小鸟找到家★★，我们先认识一下这些可爱的小鸟★★★。让学生小组开火车读、男女生分别读★★★、齐读★★、个别读等多种形式认读字，读准字音。然后★★★，让学生以四人小组为单位★★★，比赛哪一位能最快为小鸟找到家★★★。

　　笔者认为，《语文园地》应是学生快乐学习语文的百花园；应是学生进行多种动态言语实践，提高言语能力的操练场；应是学生自主、自悟、合作、交流、探究的大平台。因此，整堂课的教学过程成为学生玩游戏、学语言的过程★，学生在玩中学★，学中乐。在玩游戏的同时★，引导学生从中发现规律，拓展延伸，让学生在相互交流中展示自己的学习成果★★，不断产生成就感★。学生大面积地参与，自始至终地参与★，差异性地参与，使课堂成为学生自主发展的世界。

　　4.读比寻规★★：先多种形式读★★★，后学生仔细看看★，又有什么发现★。（上面一行每组右边的字比左边的字多了一笔★★，下面一行每组右边的字比左边的字多了一个偏旁）

　　（二）教师★★★：同学们真厉害★★★，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子★★，记不住★★。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

　　2★★.出示图片，四人小组合作，用自己的身体或身边的物体★★，以及准备的线绳★、小棒或其他物品摆一摆，比比哪个小组摆出的字母多★★★。

　　1★.能正确区分汉语拼音中的平翘舌音、鼻韵母、鼻音和边音。2★.能比较字的音★★、形、义★，分析字形差异，能按偏旁归类，通过读词来巩固认字，增加语言积累。

　　4★★★.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　这些句子之所以写得这么具体，是因为作者经过了长期观察，而且观察得细致、认真。希望同学们也要养成这种严谨认真的好习惯。

　　6.拓展运用★：同学们★，这时，又飞来了八只小鸟★★★“上、视★、只、粗★★、找、送、老★★★、拿”★，你们能帮它们找到家吗？四人小组合作找，然后派代表向大家汇报★★。

　　这句话把田野比作什么★★？写出了田野的什么特点？（把田野比作绿毯★★，写出了田野的绿★★★、平、软）

　　（一）（播放课件）教师★★：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

　　8、拓展练说★★：你还能说出含有“师”、★★“员”的词语吗★★★？并介绍一下这个职业是做什么的（板书这些新词语★★★，引导学生发现认识的新字，点名在生活中识字的方法）

　　（设计意图★★：利用学生好胜的心理，通过多种比赛★★★，进行语言实践活动，积累词语。）

　　引导学生发现第一行的词语带有★“师”★★★、第二行的词语带有“员”。（板书词语：师、员）

　　《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转变为主动探究学习，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识★。在本次教学过程中，我充分发挥了学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读★★、思考和感悟★★，认识和了解到谚语和诗歌的内容与表达的情感。

　　（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色★★”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

　　（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像★★，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q★★、f-t。

　　（二）出示“读一读，连一连★★”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

　　1.声母王国的国王听说我们班孩子的拼音学得不错，在拼音王国设计了许多好玩的游戏。如果你能用你学的拼音知识过关★，你将得到一份小礼物。愿意跟老师去声母王国瞧瞧吗？出示课件声母王国之旅。

　　7.巩固读音★★★：回到家的小鸟们可感谢同学们啦★★，它们正想和我们打招呼呢！来★★★，我们一起亲热地叫叫它们的名字。（读★★“小鸟”身上的26个字）

　　2★★.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程表，引导学生说说今天有什么课★？

　　1★、图文结合★★，指图请同学说说图中的人是什么职业，并请同学做职业大师来介绍这个职业是做什么的★★？

　　（设计意图：创设有趣的情景，让学生置身于★★“美丽的森林中★★★”进行快乐学习★★，先通过教师示范点拨★★★，让学生明白方法；后放手让学生自读、自悟★★、自找，并进而拓展到课外，培养学习能力。）

　　现的差异，进而联系学生实际拓展迁移，进一步掌握形近字的差异★★，可谓“拾级而上”，培养了识字的能力★。）

　　同学们通过自己的努力★，获得了奖励的礼物--这是一本表达孩子对于长辈★“关爱★★★”的书，通过学习本单元的内容，希望大家对人与人之间的“关爱”有更深的理解，并付诸于行动★★★。

　　（一）教师出示本班的课程表★，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

　　4★★、小结★★★：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思时，必须把它放进语言环境里，才能理解得更准确。

　　（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花★、喜鹊、鸡、鸭★、鲤鱼★★★、胖娃娃）★，学生说说各种图案的名称。

　　1.谈话激趣★：上节课，我们在苹果园里找了“生字苹果”★★★，大家收获真不少。今天我们来一次读书比赛★★，只有全部读对★★★，才能算胜利。2★★★.学生练读：出示词语，学生自己练读★，同桌互读。

　　1.大屏幕出示打乱顺序的声母：小朋友快数数★★，客人们都到齐了吗？自己认读。

　　6★★、生再次试读对联，直到读得流利，有感情、（互读，小组合作读，全班齐读）

　　（2）君君的好朋友★★，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿★★★。

　　6.小结激趣★★：同学们，咱们中国的汉字有一定的规律★★★，只要我们动脑筋，这样的字就会越学越多，我们也会越学越聪明。

　　3.配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真热闹；苹果红，苹果香★★，小朋友们拾果忙；边拾边分放进篮，苹果夸我好宝宝。

　　（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置★★★，观察得越仔细，字就写得越漂亮。

　　1.设境激趣：一转眼夏天到了★，森林里长了很多美丽的蘑菇。（课件出示★：草坛上有美丽的蘑菇，分别写着：子、了、叶、苗、天、土、田、禾、木★★★、土、肚★★、大）2.引导发现★★：同学们★，开动你的小脑袋，仔细看★★，你们发现了什么？（引导学生发现字形相近）是呀，有些蘑菇身上的字很像，比一比，谁的眼力最好，把这些字形很像的.蘑菇采下来，组成对，看谁组得又快又多。

　　（设计意图：让学生自主思考，自悟按偏旁进行分类★，并通过多种形式地读，积累词语★★，配读儿歌，激趣强化。）

　　3.点评指导：学生一起找，让学生说说★“子”这只小鸟的家在哪棵树上，你怎么知道的，然后教师点评指导。

　　老师想送大家一个礼物，但是常言说得好“无功不受禄”★，通过自己的努力去获得的礼物才更有意义，所以，今天我们一起来完成三项任务，任务完成得好，礼物自然会送给你。你们有信心吗？（有）

　　9★★★、当堂练习：仿照气泡中的句子，说说自己父母都是从事什么职业的，写一句线题。

　　1、认识“程、魔”等11个生字，认识表示职业名称的词语，联系生活实际识字★★★。

　　5.拓展迁移★★：谁还能说说★，你所认识的字里哪些像上面两行类似的字★★？让学生说，教师相机板书，点评★★★，后让学生读★★。

　　各调查小组先在组内讨论，然后推选出代表在全般介绍，其他组的同学可以共同出谋划策。

　　6、 ★★★“我指你说★”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1题，圈出你认识了的字★。（同桌互助）

　　（设计意图★★：创设情景，让学生开动脑筋，通过由易到难的两次发现，学生在教师点拨下自悟形近字的差异，并通过言语实践，加深发

　　1、出示课本上的生字★★★。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况★★★。

　　（一）教师出示“他★、打、马、画”等12个字的卡片★★★，指名读★★★，并说说每个字的声母和韵母★★。

　　导语：同学们，在《千人糕》一课，我们了解到千人糕通过哪些人的辛勤劳动送到我们的口中？（农民、工人、商人）这三种职业是生活当中不能缺少的，今天张老师又请来了一些新朋友，大家一起来猜猜他们是什么职业？（板书★：职业）

　　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字★★；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母★★★；读准音节词，理解意思，能做相应的动作★★，或给同类事物涂上相同的颜色。

　　3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”★、“检字表”★★、★“正文★★★”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释★★★，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行★★★，才能查到要查的字★★★、